暑假到了,學子們的書包除塞了一堆新學期要交的功課外,老師指定了一系列叢書要求學生在假期裡拜讀。一書一文加2000字感想,再送五張400格的原稿紙,填400個格仔要重覆五次,五次的煎熬除了要在那本不怎麼有趣的叢書搾取自己從字裡行間的虛偽情感外,苦了半幅命更苦了一枝斑馬牌。
「見字已有如見鬼了,還要寫感想,欺人太甚至極!」這是筆者當年與其他同學的寫照,而平日的一冊教科書動輒已過百元,graphic圖案的有無可能是部份學生的精神記托,遺憾圖案是一班沒有視藝背景的人所幹的美事,「土」得根本就要惡搞。起碼筆者求學時的教科書,上至手冊的內頁都充滿了自己所畫的超3悟空大戰石黑龍的金鐘罩,一天七堂就有七大戰,畫到地球更早已人口絕跡,需要洪水再創世；要不就是挑去作者的雙眼,再在後頁的位置加一雙眼睛,左右移動作者頁時,作者雙眼自然左望望右望望,變得「炯炯有神」。
然而,內容充實又豈要什麼graphic?你何曾見過金庸小說要有圖畫輔助的?
顧客明明是學生,學生卻根本沒有選擇,教科書的編寫到選擇從來都不是從學生出發點出發,內容無趣為先,那會有追看的衝動?但不讀還需讀,小時不讀書,苦了大個要做運輸的恐嚇,充斥着一眾苦口婆心的父母口中,熬了幾許風雨,看慣了不有趣的文字與圖畫的12萬考生中,競逐2萬個大學學位,你不禁會有衝動問這2萬人,你如何啃下這些悶蛋生存至今的?因為畫石黑龍?因為身旁坐了沈佳宜?
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| 你如何啃下這些悶蛋文字與圖畫生存至今的? |
價錢之貴,內容悶蛋,一冊中國歷史要殺人260元,是否很難寫呢?小學生最追捧,不看沒有朋友,有如摩西十戒的漫畫連載CO-CO,最簡單就是思考為何人家賣廿雞一冊的CO-CO可以贏得小學生的心?內容比併內容, graphic比併graphic,從最浮面的比較已高下立見。
此為前略。
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高考生誕30年,於2012年成了絕響,以絕響名之,非有歌頌之意。每年12萬人的撕殺,以筆互斬以求學位,足可見當中的激烈。然而,對於知識的整合與連貫,則是學生很缺乏的問題。知識智慧本身就是一件令人感動的事,如果各位有看過〈喬布斯傳〉,書中從他人描寫喬布斯對IPHONE的研發,觸控KEYBOARD與解鎖的設計、沒有開關鍵、機身的簡約禪意到玻璃,乃至金屬外殼或是機身角度的渾圓,全是為人十分爛口兼火爆的喬布斯與一眾工程師追求完美的作品, IPHONE當初發佈時除了被西方媒體稱為「耶穌機」外,蘋果發佈會的喬布斯更被說成「先知」等等。由此可見智慧可以感動人,儘管各人不會思前想後一部IPHONE的背後種種,卻正在嘴嚼一件智慧的成品,有如自己手指得到進一步延伸的快慰而不自知。
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| 智慧可以感動人,喬布斯對IPHONE的研發與背後種種可參見〈喬布斯傳〉 |
就例如中三數學科學習畢氐定理,要教的不是要求學生執着於形形色色的直角三角形斜邊的數值,而應該是畢氐定理背後求真的科學精神,為了求真的執着與喬布斯研發一部IPHONE的執着理應一致,而憑著這份求真就能感動人,不斷求學求知就應是憑著受到感動去驅使的。
也因此,要求學生以鄰邊的2次乘對邊的2次就等於斜邊的2次,再有一條條殺千刀的直角三角形怪題與難題要恭候解決,明顯地是捉錯用神吧。學生不能夠從畢氐定理跳脫至背後更大的價值,只懂應付習題的學生,就理應是歪路,被社會理解為高分低能的一類。
可是,話說在頭,知識的背後是以思想作出發,筆者則個人地認為人文科學則是眾知識的總頭領,因為畢氐定理背後的歷史因緣與其連帶的科學精神,不傳遞予學生,理應不會感受到畢氐定理的真正威力與它的感動之處。
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| 〈香港的命運〉連貫與整合知識,為古今香港素描,希望時下學生讀讀究竟 |
書中道言香港的繁榮未來仍可維持數10年,但為何只有數10年?箇中答案著實希望時下中學生寫寫讀書報告,多思考自己所生活的香港究竟是一席何許之地。為未來,也為自己的定位想想。
Text:Joseph
星期二vapin發稿
